Programación con Scratch en la cuarentena

Este año, el “Día de Scratch” se convierte en un mes completo e impulsa actividades para explorar desde casa. En ese marco, socializamos algunas de las experiencias educativas que se están realizando en las escuelas, y compartimos “Desafíos de Programación”, una nueva serie de recursos interactivos para el desarrollo del Pensamiento Computacional.

En el marco del Plan Estratégico de Pensamiento Computacional, Programación y Robótica 2020-2023 del Ministerio de Educación de la CABA, los equipos de Intec elaboran materiales e implementan propuestas para acompañar la integración del Pensamiento Computacional y de los lenguajes de programación a las prácticas educativas. El contexto actual plantea la necesidad de repensar estas acciones para que resulten significativas en un escenario muy diferente al habitual. En ese sentido, recuperamos aquí algunos de los recursos y estrategias que se están construyendo en las escuelas, y compartimos un nuevo material producido en Intec que puede implementarse de manera virtual.

“Desafíos de Programación”: nueva serie de recursos interactivos “Desafíos de Programación” es una serie de recursos interactivos y lúdicos, desarrollada por equipos de Intec y destinada a chicos y chicas para el desarrollo del Pensamiento Computacional. En el marco del mes de Scratch, presentamos el primero de ellos: “Los AlgoRitmos”. Este material parte de una situación problemática a resolver: ¡los instrumentos de la banda musical “Los AlgoRitmos” dejaron de sonar! Para ayudar al grupo, chicos y chicas recorrerán 5 desafíos en Scratch que, en forma incremental y progresiva, recuperan los pilares y las prácticas del Pensamiento Computacional planteados en el Nivel 1 de las Progresiones de los Aprendizajes. Dentro del mismo entorno se incluye una serie de videotutoriales sugeridos para acompañar el recorrido. El material se puede descargar (si no se cuenta con conectividad permanente) o utilizar en línea.

Pensamiento Computacional en las escuelas: estrategias en construcción En el contexto de la suspensión de clases presenciales, muchas escuelas están construyendo nuevas estrategias para favorecer el desarrollo del Pensamiento Computacional en chicos y chicas de todos los niveles. A continuación algunas de ellas.

• Desafíos “desenchufados” de programación. En la escuela N° 24 D.E. 15, la FPD elabora videos que presentan desafíos para que chicos y chicas se acerquen a la programación sin usar tecnologías digitales. En este video, una alumna registra cómo resolvió el primer desafío: generar una secuencia de pasos (algoritmo) para desplazarse de un lugar determinado hacia otro.

• Taller optativo y semanal de Scratch. En la escuela Intensificada en Nuevas Tecnologías N° 15 D.E. 12, chicos y chicas del 2do. ciclo son invitados/as a asistir a este taller que se lleva adelante por videoconferencia. En cada encuentro se proponen distintos temas y disparadores para abordar las múltiples posibilidades de este lenguaje.

• Videotutoriales para crear una historia en Scratch, elaborados por la FPD de la escuela Intensificada en Nuevas Tecnologías N°18 D.E. 2. A través de videoconferencias, docentes y FPD realizan encuentros con chicos y chicas para recorrer estos tutoriales y trabajar consignas que pongan en juego lo aprendido. En 5to. grado están recreando escenas de una obra teatral, y en 6to. y 7mo. trabajan en un proyecto acerca de las emociones.

• Un proyecto en transformación: “Scratcheando”. En la Escuela N° 12 D.E. 7, los/as alumnos/as de 5to. grado continúan con este proyecto de Pensamiento Computacional, que, a partir del contexto actual, fue modificándose hasta dar lugar a actividades con videojuegos. El documento dá cuenta del sentido de esa transformación.

• Videotutoriales para crear una orquesta en Scratch. La FPD de la Escuela Intensificada en Nuevas Tecnologías N° 4 D.E. 14 propuso acercar Scratch a los chicos/as como otra posibilidad de juego. A través de una videoconferencia les presentó el recurso y cómo descargarlo, y les acercó una propuesta para que comiencen a explorarlo. A medida que los/as chicos/as van creando y enviando sus “orquestas”, van también recibiendo nuevos desafíos.

• Simulador de Coronavirus y desarrollo de juegos en Scratch. La FPD de la Escuela Intensificada en Nuevas Tecnologías N°13 D.E. 4 remixó un proyecto de simulador realizado en Scratch y propuso a chicos y chicas que lo exploren. A partir de ello, los/as alumnos/as se interesaron en armar sus propios juegos relacionados a los cuidados frente a la pandemia, y pudieron acercarse así a algoritmos, condicionales y tipos de sensores. Además realizan videoconferencias en las que intercambian y se explican entre ellos cómo van resolviendo cada etapa del desarrollo del juego.

• Juegos de programación con Pilas Bloques. En la Escuela N° 4 D.E. 18, FPD y docente de 3er. grado comparten propuestas recreativas para acercarse a la programación, a través del mural digital del grupo.

• Clases de Scratch. En la Escuela N° 22 D.E. 15, los grupos de 5to. grado reciben documentos que les proponen actividades de iniciación a Scratch. Aquí el primero.

Otros enlaces de interés

• Scratch: lenguaje de programación visual creado por el MediaLab del MIT

• Scratch Jr.: versión para niños y niñas de entre 5 y 7 años. En esta aplicación no hay texto: todos los bloques están basados en íconos.

• Scratch 3.0: se puede ejecutar en tablets y smartphones, permite agregar extensiones y tiene una nueva interfaz.

• mBlock: entorno gráfico de programación basado en Scratch 2.0 que permite introducirse en la robótica de forma sencilla.

• Processing: lenguaje y entorno de programación de código abierto, basado en Java, y orientado al desarrollo de proyectos de diseño digital multimedia e interactivos.

• Python: lenguaje de programación interpretado y de código abierto.

• Aula de Pensamiento Computacional y Programación el Campus Virtual de Educación Digital. Talleres y tutoriales elaborados en Intec.

• ¿Creamos un emoji?: Material dirigido a familias del Nivel Inicial para el desarrollo del Pensamiento Computacional a partir de actividades “desenchufadas” (no involucra el uso de Scratch).